在中国现有的教育环境下，高中阶段选择去读中等职业学校以及高考时被高等职业院校录取，都会被认为是学习能力不佳的失败表现。

　　普通高校毕业生难逃“最难就业季”命运，企业招聘高级技术人才却全国难寻，我们的教育究竟出现了什么问题？近日，教育部副部长鲁昕在中国发展高 层论坛上透露：为了缓解技术人才短缺、高校毕业生就业难的情况，我国即将出台两种模式的高考方案：将技术技能型人才高考与现有普通高考一分为二，并在 2017年推广实施。此消息一出即在教育界引发广泛讨论，一刀切是否就能解决就业市场与人才培养的矛盾？

　　高考一分为二难厘清且有歧视高职教育之嫌

　　事实上，将技术型人才高考与学术型人才高考分类的做法在国内已有部分省市开始尝试。2013年，根据福建省当地媒体报道，福建省教育考试院正式发布消息，该省2014年高职入学考试自10月23至28日接受报名，按照这种分类高考的设置，一是报考清华、北大等普通本科高校的学生与报考高职高专院校的学生不再使用同一张试卷；二是报考本科和报考高职的学生不在同一个时间段参加考试。本来政策初衷是让“后进生”不“陪考”，但分类高考一推出，就被认为是歧视高职教育。

　　众所周知，在中国现有的教育环境下，高中阶段选择去读中等职业学校以及高考时被高等职业院校录取，都会被认为是学习能力不佳的失败表现。不到万不得已，家长和 考生都宁愿冒着毕业找不到工作的风险，花高价钱去拿一个本科文凭。如果分类高考制度正式实施，按照鲁昕介绍的情况，技术技能人才高考考试内容为技能加文化 知识；学术性人才高考则遵循现有的高考模式。这样一来，“泾渭分明”的二分法无疑会造成：考高职的学生必须放弃传统高考，这就会让只要有一线希望上本科的 学生都会争相去参加普通高考，而最后落榜生可能就无学可上，部分高职学位更会无人问津，而对于高职高考来说，可能就陷入了“后进生”才报读的怪圈，同时也 剥夺了这批学生接受高等教育的权利。而如果两类高考学生都可同时报考，那势必又会浪费社会资源，且又无疑让高职院校永远处于候补的尴尬境地。

　　在教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇眼 里，分类高考面临的问题可能还要复杂。“在我国，过去多年的高等教育扩招已经让高等教育的定位极为模糊，本该实行精英教育的院校抛弃了通识教育，以就业为 导向培养学生，在本科教育阶段开设了诸多实质是培养应用型人才的专业，而应实行职业教育的院校却都争相提升学历，又开设了不少追求学术性的学科。实行分类 高考，那些采用学术型高考的学校，其所有学科、专业都培养学术型人才吗？那些采用技能型高考的学校，原有的师资、课程、培养模式不调整，能培养高素质的职 业技术人才吗？”

　　分类高考需要上下游支持，可学法国提前分流和配套自主招生

　　对此，熊丙奇在其博客中提出了两种解决方式：一是让学校按照各自的办学定位，清理不应该开办的学科，例如精英教育的学校就应该把过于职业化、技 能化的专业调整出本科教学目录，同时职业化教育的学校则应该去除过于追求学术性的专业设置，而这种方式，无疑会牵一发而动全身，牵涉诸多利益。另一种更可 行的方式则为：不对学校整体进行类别划分，而是让学校可以自己根据学科、专业特点，某些学术性的学科实行普通高考招生，一些技能型的学科则可以考生的技能 型高考成绩做依据。这种方式就要求把更多的自主权下放到每所学校。事实上，现如今的研究生入学考试分为专业硕士和学术硕士，就是一个类似的尝试。这种解决 方案也可以在某些程度上缓解社会对高等职业教育一定就低于本科教育的认知。

　　其次，多数业内教育学者认为，分类高考还必须做好上下游的链接。现有情况下的高考分流，对于多数考生而言并不是理性选择，而更多是无奈的选择， 而如果能将职业教育与学术教育在高中阶段就做好分流，分类高考的选择就会理性得多。深圳二职校长吕静锋在接受采访时就表示，希望今后深圳能对现有高中进行 分类改革：设置大约15%的学术性高中，其毕业生升学方向为学术性大学；另有35%的特色高中和35%的综合高中，特色高中毕业生升学方向为应用型大学， 综合高中则在前两年采用普通高中课程，第三年再进行分流，“部分学生考应用型大学，部分学生考高职院校，还有部分学生直接就业”；而剩下的15%才建成纯 粹的职业高中。“这对于接受职业教育的学生而言，选择会更公平，发展也会更好。”

   　事实上，吕静锋的这一建议在职业教育发展非常成熟的法国已经早被实施。在法国，中等职业教育与高等职业教育就有非常好的衔接，学生并非需要等到高考时再做选择。据启徳留学专 家介绍，在法国，学生在高中阶段就会实施分流，分别进入普通高中、技术高中和职业高中进行学习。前两类以升学为基本目标，三年后升入综合性大学和应用技术 型高校；后者则以就业为目标，但学生在两年学习时间后，可以自己选择是就业还是回普通高中或技术高中继续就读升学。而在高中毕业时，法国也会有普通会考、 技术会考和职业会考来对应三种不同的高中学业轨道。各会考下面分为许多专业种类，学生可以根据自己的专长来选择。

　　在录取上，法国各高校系统之间也实行了流通。法国的高校招考实行“证书制”，获得了毕业会考证书的学生理论上都具备了申请高等院校的资格。一般 来说，综合大学和短期高等技术学院会根据各系科所需要的会考证书的种类来录取相应的学生。也就是说，参加技术会考和职业会考的学生也可以进入综合性大学入 读，而参加普通会考的学生也可以入读高等职业学校。这也与熊丙奇提到的分类高考配套自主招生如出一辙。