“男孩子小学时成绩差一点不要紧，甚至初一初二不出挑也没关系，只要到初三加把油就能跟上来的!”这句老话，也许你没说过，但现在已为人父母的70、80后当年肯定没少听过的你一定没少听过。由于生理特点和发育期等方面的差异，学习上女生先发力、男生后劲强，进入初高中后，随着学习方式的变化，理解和应用能力见长的男生很容易反超模仿、记忆能力占优势的女生，这曾经是公认的事实。

　　然而，现如今真是世道变了，随着高考、中考的结束，从媒体对状元报道中可以看到，这几年苏州高考状元、李政道奖学金获得者，各校中考前几名，女生都占据了绝对优势。小8不禁要问：男生们怎么啦?“状元郎”都去哪儿了?

　　男生怎么啦？优秀女生整体比例占优印证“阴盛阳衰”

　　2015年高考，苏州状元是两个“双黄蛋”(就是文理科各有两个同分并列)，4个人齐刷刷都是女生，闪到了不少家长的眼睛。苏州高考状元“阴盛阳衰”的情况今年不是头一遭了，记者统计发现，从2010年到2015年的6年间，苏州共产生了15位高考状元，其中只有3位是男生，其余12位都是一水的妹纸。

　　如果说高分的出现带有一定的偶然性和运气成分，那么优秀女生整体比例的提高似乎更能印证“阴盛阳衰”的事实了。上世纪90年代就读于木渎高级中学的林先生表示，当时学校招生范围是整个吴县中考的前两百多名，整个年级200多人中，女生只有不到50人，文科班女生人数多一些，约莫占到全班近一半，理科班女生则只有二成不到。现如今，记者从市区几所四星级高中了解到，女生特别是成绩拔尖的优秀女生人数大大增加，可以说以绝对性优势压倒男生。

　　抛开学习成绩，在平时的在校表现上，男生也略“逊”于女生。园区一位高中老师向记者透露，高中的男生多数偏“闷”，要么闷头做题，要么闷不吭声，而女生则会更活泼主动。“有一次班里要搞个小活动，十几个男生中愣是选不出一个有点台风的男主持，最后只能找两个女生来主持。”该老师说。

　　不是男生不行，而是高考“偏文轻理”惹的祸

　　咱们的优秀男生都去哪儿了？到底怎么回事？

　　江苏省黄埭中学的尹环老师告诉记者，教高中十多年来，她所带的文科班里，成绩拔尖的优秀男生越来越少，甚至一度出现过班级前十没有男生身影的情况，而理科班里虽然男生多，优秀女生的成绩却并不低。

　　“以前我带的班里，优秀男生还挺多，男女比例也挺正常，从08届开始，慢慢就出现了女多男少的局面。”尹老师回忆，正是从2008年开始，江苏省高考模式改为“3+学业考+综合素质评价”，这就使得一些副科成绩优秀的男生失去了优势，“2008年以前，江苏高考是把副科成绩一起算进总分的。”

　　高考的三门科目中，两门为文科学科，不少师生都认为这有点“偏文轻理”，连年高考状元“阴盛阳衰”的局面也便在情理之中。“想要高考总分高，三门成绩都不能差，而语文成绩的提高可以说是最慢的，”尹老师说，“语文试卷中，拉开男女生成绩差距的是阅读和作文部分，这两部分想要得高分，需要学生的长期积累与阅读，而这一点，更迎合女生的优势。”

　　“在现有高考模式下，男生确实较难发挥优势，三门科目中语文和英语都偏文科，记忆能力强、知识积累广的女生往往更具优势”，苏州市名校长、苏州实验中学校长季红斌认为，而近几年来江苏高考数学命题平稳，偏题、难题出现较少的情况也让男生们失去了很多发挥的空间。

　　不用参加高考，国际学校里男学霸毫不示弱

　　在这种情况下，一些男生会选择参加自主招生考试提高竞争力，季红斌说，男生在自主招生选拔中确实优势更明显，但风险也会同时增加，“以竞赛成绩为例，高校在自主招生选拔时对竞赛成绩的要求明显提高，要进入国家队才能保送，否则只能取得一个保送资格，最后还是要看考试成绩，如果考生在这方面花费了太多精力，自然会影响高考成绩”。

　　不过季红斌同时认为，除了高考模式的变化，女生本身综合能力的提高也是女学霸们“异军突起”的原因。随着家庭教育重要性的日益突出，家长在孩子学习习惯、学习能力培养方面下的功夫越来越大，女生们无论是在学习综合能力还是学习竞争意识都有了明显提高，加上女孩天生细致、专注的特点，自然更容易在学业上超过男生。

　　而高考“偏文轻理”的负面效应，记者也从不用参加高考的国际学校那里得到了印证。

　　据苏州国际外语学校国际部相关老师介绍，他们的优秀男女生比例基本持平，在学部大型活动的组织和领导上，男生们表现甚至更为活跃。在学业上，男学霸们更加不甘示弱，2013届中澳班学生有18位录取世界百大名校，其中11位是男生，2014届被世界顶级高校录取的男生也较多。该校老师表示，摆脱了标准化考试对学生的束缚，在国际教育的背景下学生的能力能得到充分发挥，所以不会出现男生发展被压制的情况。

　　教育专家：学校和家庭都要为男生“失势”负责任

　　上海家庭教育指导中心主任、中国个性化教育研究院研究员肖亦彤指出，除了考试模式的影响，男生的“失势”也折射出传统教学模式的弊端以及家庭教育中“父亲”角色的缺位。肖亦彤表示，受制于标准化考试的要求，中国传统的教学模式仍是标准化、灌输式的教学模式，这种教学衔接不利于男生发展，“从性格方面来说，男生属于慢热和深度钻研型，可现实是45分钟一堂课，男生刚刚开始进入角色，下课铃就响了”。

　　从另一方面讲，“父亲”角色在教育中的缺失也应该为男生们负起责任。肖亦彤说，男孩子一出生就被置于“母系社会”中，父亲往往由于工作应酬等诸多原因缺席，一直到升入幼儿园、小学，孩子接触的老师也多以女性为主，在这种氛围的长期影响下，男生先天性的许多优势也往往难以发挥。

　　专家表示，对于男生，老师和家长要用其所长，多给他们一些动脑、动手、动眼的表现机会，满足他们的好奇心。要多多鼓励他们哦!