语文《考试说明》49题、60题和66题，这三个题的题型无论是从题型还是内容上，是以前《考试说明》上没有涉及过的，是不是为名著考查而设定的？

　　《考试说明》第49题、第60题和第66题，应该说是指明了考试的命题形式。当然它只是样题，不排除还有别的可能性，但是从目前的研究来看，可能这三种形式是比较突出的，这几道样题一定是为名著考查所设定的。

　　针对今年必考的6部作品会如何出题呢？

　　《考试说明》说得很清楚，考查的是学生对于作品的整体把握。所谓的整体把握就是希望学生对这个作品有一个宏观的了解，而不会去局限于那些很琐碎的细节。

　　语文 阅读能力要求提升后，语文学科的题型设计将会有哪些变化？

　　北京语文卷就题型而言，出现比较大的一个变化是2014年。2015年、2016年这两年保持一个稳定的态势，2017年应该还会保持这样一个稳定性。主要变化就是名著阅读上，而名著阅读的题型就是通过这三个样题来体现的。

　　北京现在高考作文的命制和阅卷要求已经打破那种宿构或者是套作的趋势，这样的话，学生们平时备的一些素材和范文是不是就用不到里面去了？这种情况下怎么办？

　　首先我们是非常不提倡宿构和套做。因为这不是一种良好的学习习惯，对于学科素质的提升也没有什么好处。那这样的话我还需要准备范文和素材吗？我的回答是一定要准备，必须准备。关键在于准备的目的，你是准备好了到考场上去背、去套做呢，还是把它变成你写作的营养？如果是第二种的话我觉得就可以了。

　　准备素材和范文有什么用？

　　第一个是备例子，在我考场上面临一个新的作文题，我写作的时候需要借助例子，这时平时准备的素材是有用的。

　　第二是备思维：我们在准备一个素材的时候，不是把这个事件背下来，而是要思考这个事件背后阐述了什么道理，由这个现象到道理的过程就是思维的过程，而我们的语文的作文的议论文考查的核心就在这里。所以平时准备素材、养成挖掘素材的习惯，有利于锻炼思维能力。

　　第三是备想法：面对一个社会现象、社会热点，那大家的基本观点是什么？在讨论完了之后，我们会发现有一个想法可能比较新颖、比较深刻，对我有启发，那这样的东西是写作很好的一个营养了。

　　第四是备写法：我准备一篇范文，也许发现这样的谋篇布局对于我而言是最擅长的。那这样的对于写法的准备当然是有用的了。

　　作文是重头戏，分数占比最高，也是要考察学生多年积累的。百天内是否还有提升的空间？

　　盛志武：我觉得是肯定有的，作文这个事情怎么强调都不过分，因为它是分值很高的，也是区分度比较明显的一道题。在最后的百天里面，至少每周你要在作文上做相应的工作。那怎么做呢？比如说备素材，包括备范文。至于有的同学提到的说我们以前的积累现在有没有用？我觉得那是一笔宝贵的财富。

　　第一个需要我们做的是梳理，就是我们以前积累过哪些东西？我们把它列出来，看哪些东西现在我有新的认识，或者把它分门别类，归纳出一些类似专题的东西。

　　第二个是激活，梳理完了，有了这样一些事实之后，我有没有新的想法、新的体会？可以重新思考和激活，这些东西都可以变成我们考场写作时很好的财富。

　　除了作文分数五十分不变之外，其他几个模块的分数的前面都加了一个字“约”，是否可以推测是对名著考查的分值做了预估，或者做了一个范围调整？

　　盛志武：从《考试说明》来看，它对名著阅读的分值没有明确的说法。但是我们从两个地方可以看出一些端倪来。第一，在微写作上，2016年微写作是10分，今年加了一个“约”字，变成“约10分”。而我们又看到名著样题第66题，就是通过微写作形式来考查名著阅读的，可见第66题的分值约为10分。第二，从《考试说明》所给的第49、60、66这三个样题来看，其形式大致分别相当于以往的阅读延伸题、人物形象分析题、微写作题，其中第60题还是两个小问题的组合；以往的这三种题型的分值大约在8至10分。因此，我们可以推测名著阅读的分值应该是在10分左右，大概是8到10分的样子。

　数学

　　张鹤 海淀区教师进修学校数学教研员、北京市正高级教师、北京市数学学科特级教师， 著有《分享数学智慧的人》和《数学教学的逻辑—基于数学本质的分析》两部专著

　　学生高三数学复习的定位 ，定在哪儿？

　　张鹤：数学从本质上来说都是考查学生思维的，是磨炼学生思维的一门学科。中学阶段的数学对学生思维水平的发展及其重要，及其具有价值。我们学习数学的目的，包括高考考查学生的数学是在考查学生的思维能力。

　　数学复习定位，首先是定位在知识上，如果知识不清楚的话，你的复习是没有基础的。但是这个知识的复习不是死记硬背，特别是对于一些文科的考生来说，不能这个把数学的学习变成是记结论、记题型、记解法，这样的复习只能是越复习越僵化，自己的思维打不开。实际上思维不是记与不记的问题，而是你想问题多，还是想问题少的问题。假如说我们到了最后这个阶段，陷入到把之前的复习的成果都要采取记忆的方式固化下来的话，这种做题“保温”的模式是一个低效的复习。甚至有的时候考生在考前十二天，就不学了，要放松，这一放松的话其实对思维是不利的。等到考场的时候你再能紧张起来就已经很吃力了，所以只要是高考还没有开始，我们都要保持一个比较活跃的思维状态，总是要思考问题、理解问题、解决问题，这不分文科、理科，都要注重这个学科本质。