70.3%的人感觉社会对职业教育的歧视依旧存在

　　本次调查中，70.3%的受访者感到当下社会对于职业教育的歧视依旧存在。

　　汪健发现，同样的个人能力，同样的薪资标准，用人单位往往更倾向于选择普通高校毕业生。他认为，现在职业教育存在的问题确实非常多。“安排工作 实际上抑制了学生的自主选择权，能否被分配到满意的岗位上还要看机遇。不少同学从职校毕业后只能进入流水线车间，不仅工作枯燥，地域还十分偏远。不仅如 此，职校的部分教学内容会过时，实用性也不强。电工证、焊工证、二手车评估证、绘图证等初级证书，实际花钱就可以买到。”

　　“国家提高劳动者的社会地位、经济地位，能更好地激励广大劳动者主动提高职业技能，也会促使社会无技能、低技能的劳动者，以成为高技能人才作为 发展目标和成长通道。”陈宇认为，社会要保持稳定，就要形成“纺锤型”而不是“哑铃型”的社会结构，让劳动者，特别是劳动者中的高技能人才，成为社会中等 收入群体的主体，这对于形成稳定的社会格局有着重大意义。

　　张静援引德国职业教育的成功案例进行说明：“德国的普通高等教育招收学生并不多，社会更多地培养实用型人才，企业招收技工也多从职业教育中吸收 生源。德国的教育理念可以给我国职业教育带来启示，即教育的目的不仅培养精英，而是培养具备社会劳动技能的劳动者，真正实现教育的平等。我们需要大力发展 高水平的职业教育，让毕业生快速具备进入职场、适应社会的生存技能。”

　　职业教育毕业生应当怎样获得更好的就业发展？调查中，63.5%的受访者呼吁各用人单位破除学历歧视，60.3%的人建议职业教育学生积极提升专业技能，51.9%的人期盼政府出台政策积极引导，40.5%的人希望职业教育学生进一步提升综合素质。