——如何更好地发挥教育装备在提高教育教学质量中的作用?

　　答：装备是教书育人的必要条件，可以说离开装备谈提高教育质量是“巧妇难为无米之炊”。在加大配备力度的同时，一方面，要充分把各种教育装备经常地、全面地用起来，“宁肯用坏、不能放坏”。另一方面，必须将教育装备与教育教学紧密结合，并通过教育装备的深入应用，引领学生健康发展、教师教学改革和发展，从而推动教育质量整体提升。为此文件提出了“使用常态化”的工作目标，努力实现“三个融合”，即：

　　首先，与教育教学融合。强化实验教学，推动装备在教育教学中的深度应用，服务教育教学各个环节，推动教学和育人方式改革。推行实验室、专用教室全天向学生开放，建立有利于学生自主探究与合作学习的管理制度。鼓励各地立足促进学生发展和提升学校管理水平，应用装备积极开展科学、实践活动。创新图书馆、体育场馆、校外综合社会实践基地等各类资源使用方式，充分发挥其育人功能。

　　其次，与提高教师应用水平融合。文件要求各地要制订培训计划，对相关专业教师、实验教学人员、管理人员定期进行装备应用与管理培训，特别是加强教师的装备通用技能与专业技能培训，着力提高教师应用水平。积极开展装备应用与学科教学教研活动，推动实验管理、实验教学与课程教学融为一体，提高教师教育教学水平。

　　第三，与健全考评机制融合。要求各地建立配备质量与效益评价指标体系，指导审计与评价。建立装备建设及其应用效果的动态调查、监测与评估制度。将学校和地区装备建设、实验和实践教学的开展情况纳入办学水平督导评估体系，将教师装备应用能力纳入教师考核体系，健全绩效考核办法，发挥考核评价的导向作用。

　　——如何适应新形势，使装备工作始终适应教育教学改革的需要?

　　答：保持教育装备工作活力，就要符合时代发展，这要求我们既要“自身硬”，体制机制健全完善，又要开门取经，调动各方力量，提升创新能力，实现可持续发展。

　　首先，完善装备科研体系，围绕各个层面开展装备理论与实践研究，为装备发展提供创新动力。设立全国基础教育装备研究专项课题，全方位推动基础教育装备领域的科学研究。开展国家、区域、学校装备发展规划、发展战略和推进策略的研究。进行装备与教育教学过程深度融合的方法与策略研究。开展装备应用效果的评价指标体系研究。定期发布装备发展研究报告。

　　其次，要推动开放合作。充分发挥行业协会和企业作用，理顺行业协会与装备部门之间的关系，加强行业自律，规范行业管理。鼓励社会力量创建教育装备设计研究院、装备产业园、产业基地，完善装备研究、设计、开发、生产、建设、运行维护与技术支持服务体系。鼓励教育专家参与装备的设计开发。推动装备对外开放合作，开展先进装备理念、产品、标准体系、应用、管理、服务的国际交流合作。

　　——如何让全社会更加了解、理解和支持装备事业发展?

　　答：装备工作涉及教育教学和师生生活方方面面，关乎学生成长和健康安全，备受社会关注。因此，要贯彻《通知》要求，坚持依法行政、依法治教，要强化多方参与、多元共治。突出社会监督和用户导向，最大限度吸收教师、家长、学生及社会各方代表参与教育装备工作。要加强宣传引导，做好政策解读，结合一些热点问题，以生动的实例，引导学校、家长、学生及社会各界更加重视装备工作，充分调动社会参与的积极性。发挥社会监督、舆论监督的积极作用，进行阳光操作，促进装备工作水平不断提升。