魏智渊：主张校长阅读企业管理类的经典

　　我认为不能。许多(甚至多数)时候，只能助长浮躁和表面文章。

　　最有用的资源输入，我认为是阅读，广泛的各个领域的阅读，尤其是深度阅读。在这里，我特别主张阅读企业管理类的经典，或跟踪知名企业的管理经验。相比于企业管理，教育管理领域是非常浅薄和低效的。这是因为企业管理对效率要求非常急迫，而教育管理中许多假大空的论调不但得不到清理，反而阴魂不散。而企业与教育貌似两个不同领域，实际上在管理上是高度相通的，可借鉴之处非常之多。

　　如果没有阅读培养出来的眼光，那么培训、游学、参观，就很难具有辨识能力，并迅速领会本质的部分，而容易被误导。

　　唐晓勇：“主体意识”的觉醒，是校长成长的关键所在

　　培训、游学、参访等是成为新校长的重要元素，但是这仅仅是基础而已。如果校长本身的主观能动性不足，再多的培训，再多的游学参访，都不能触发其成长。因此，内在的成长，也就是“主体意识”的觉醒，是校长成长的关键所在。

　　万玮：永远不可能速成，新校长是长期积累的过程，量变引起质变，资源输入是其中很重要的一环，关键还是本人的觉醒与悟性。

　　5、在您的视野中，哪些校长是新校长？“新”表现在何处？试举一二人为例。

　　汤勇：“新”校长要有“新”理念、“新”目标、“新” 路径

　　“新”校长，不是标新立异，新校长一方面表现为思想、理念的“新”，思想新，一新俱新，理念活，一活俱活。另一方面表现为目标、价值取向“新”，追寻幸福教育目标，让师生过一种快乐而幸福的教育生活。同时表现为行动路径“新”，坚守教育良知，担当教育使命，让教育远离浮躁、回归宁静;让教育遵循规律、回归常识;让教育顺其自然、回归人性;让教育着眼成长、回归本真。

　　唐晓勇：只有具备现代素养的校长，才能是“新校长”

　　在我的视野里，新校长一定具有“新”的特质。首先要具有开放的胸怀，能吸纳新经验，接受新事物;然后就是，新校长需要有现代素养，如信息素养、国际视野、创新精神等，只有具备现代素养的校长，才能是“新校长”。比如：安徽合肥屯溪路小学的陈罡校长，年轻，有教育情怀，能用现代教育思想把学校打造成有几所分校的集团化学校。

　　万玮：李希贵。对学校的重新定位，对教育的深刻理解，以及跨界整合教育资源的能力。

　　6、套用王国维在《人间词话》里提出的“境界说”：第一境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境界，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。您认为成为一位新校长需要经过哪三重境界？

　　万玮：

　　第一境界：认识到现有的不足与狭隘，生发强烈的突破自身的意愿;

　　第二境界：看清楚未来的方向与路径，设计清晰的高屋建瓴的蓝图;

　　第三境界：想明白问题的因果与根源，形成强大的反思迭代的能力。

　　汤勇：

　　第一重境界--问路

　　不苟且于现实，不迷茫于乱象，不停留于指责，不悲观于未来，不消沉于当下，敢问路在何方，敢于从荆棘中突出重围，敢于从杂草丛生中营造出局部的春天，敢于在教育的短视与功利中仰望教育的星空。

　　第二重境界--行路

　　立足当下，付诸行动，从现在做起，从小事做起，从身边的一点一滴做起。无论一个人的力量多么的渺小，只要孜孜以求，就有收获;只要坚持不懈，就一能够创造奇迹;只要你愿意去付出，教育就会有所改变。

　　第三重境界--舞步

　　事事皆教育，处处可育人，迎着教育梦，踏歌而起舞。戴着镣铐也要跳出优美的舞蹈，背负沉重的压力也要舞出教育的优雅与幸福。

　　魏智渊：

　　我追求的，是一种积极意义上的“道法自然”。

　　第一阶段，我遵循“奥卡姆剃刀”原则(我有时候也称为“最少必要原则”)，用最少但最重要的制度和流程来确保学校正常运行、公平及基本效率。例如考勤签到、教案检查等，逐渐去除。这是我即将完成的。

　　第二阶段，我遵循权责一体的自组织原则，促进组织扁平化，将学校变成多层次的相互交织的不同的共同体，如年级共同体、班级共同体、学科共同体等。

　　而让行政和后勤成为真正意义上的支持系统，而不是指手画脚的部门。校长成为学校文化的守护者，游戏规则的捍卫者，以及各部门发展的对话者。这是我正在做的，初见成效。

　　第三个阶段，我希望自己从琐事中解脱出来，真正意义上抵达“道法自然”的阶段。这时候，校长重点关注人才建设，关注学校发展方向，协助解决团队里涌现出来的疑难杂症，并成为一个“讲故事的人”，为各个部门、年级或教室的精彩鼓掌、喝彩。这一点远没有达到，算是梦想吧。