第二个校训也是南京大学现在的校训，叫“诚朴雄武，励学敦行”，这也是南京大学一以贯之的精神之所在。

　　早在国立东南大学时期，我们的校长郭秉文就提出国立东南大学的学生应该养成“钟山之崇高，玄武之沉静，大江之雄毅”，可以说在这样的校训指引下，南京大学人才辈出，像大家都熟悉的李四光、竺可桢、闻一多、吴有训、徐悲鸿、张大千等灿若星辰的校友，都是南京大学培养的。

　　第三，进取。改革开放以来南京大学教育教学改革在各个方面都做出了它自己的探索，也在国内外高等教育界产生了很深厚的影响。这里我可以举几个例子，南京大学是首批进入国家211建设序列的大学，也是首批进入985工程重点建设的9所高校C9联盟的成员。南京大学坚持注重内涵，坚持走中国特色、南大风格的世界一流大学建设之路，现在可以说师资力量雄厚、学科布局完整、科研水平突出。

　　尤为值得一提的是2014年，我们以学生发展为中心的三三制本科人才培养体系构建与实施项目，获得了高等教育国家级教学成果特等奖，也是南京大学100多年来一以贯之的重视人才培养的体现。

　　最后，用发展概括南京大学。习近平总书记2014年5月4号在北京大学(微博)的师生座谈会上谈到了世界一流大学的时候，提到中国大陆5所高校，南京大学就名列其中。同时南京大学现在各项办学指标在世界上众多的大学排行榜中都稳居全中国大陆大学的前5位。

　　在这里还有一个更加欣喜的消息，前不久刚刚英国自然出版集团公布了我们所谓的自然指数，南京大学名列全世界高校的第20位，中国大陆高校的第2位，这是我们进入新时期我们的科学研究水平获得世界教育机构的认可。

　　就在一周以前国务院公布了双创基地的名单，南京大学作为四所高校代表之一，也进入了其中，这证明南京大学在新的时期创新创业教育获得了国家层面的认可。

　　我想关于南京大学的介绍，就暂时说到这里。

　　聘请20多位诺别尔奖获得者来校任教名师、名课、名教材

　　国家杰出青年基金获得者97位国家名师奖获得者10位

　　开设新生研讨课名师教学小班开课不分专业

　　主持人：非常感谢索处的介绍，既是作为一个学校的领导，也是作为在南大生活17年的老南大人，给我们的分享，相信大家对南大也有了一定程度的了解。

　　据了解五四青年节的时候，南大一个80后的教授获得了中国青年的五四奖章，同时也是江苏省唯一的入选者。其实南大在师资力量这一块是非常雄厚的，接下来就请邵处长给我们介绍一下南大师资的力量。

　　邵进：好的，主持人，众所周知，包括南京大学在内的国内一些顶级的学校都在创建世界一流大学，一流大学就要有一流的本科教育，一流的本科教育当中要有一流的生源和一流的培养，当中都离不开一流的师资。正如刚才主持人讲的，南京大学的师资力量是十分雄厚的，简单的举几个小数字。

　　大家耳熟能详的是院士，我们南大尽管教师体量不是很大，但是我们已经拥有了31位两院院士。另外，我们前后一共聘了20多位各国诺贝尔奖获得者到南大来任教，有的是兼职教授，有的是客座教授。其中目前有两位，一位是诺贝尔奖化学奖的夺主阿龙·切哈诺沃，以及诺尔而文学奖的得主勒克莱齐奥，这两位已经正式加入南京大学的教师队伍，给我们本科生开设课程。

　　另外，像长江学者特聘教授和讲座教授我们学校就有115位，另外还有国家杰出青年基金获得者97位，国家名师奖获得者10位。

　　我只是简单地举几个数字，我们还有很多这样的一些顶级的教授。

　　这些教授有一个非常好的现象，在南大这些最一流的教授都以各种形式承担在教学当中，很多都承担着本科的基础课程和专业课程，一定程度上保障了我们本科教育的质量。

　　我在这里也可以举一些具体的事例，比如我们改革开放以来，南京大学较早地在国内高校推出了所谓的“三名”工程，名师、名课、名教材。近10年以来，我们在这个基础上又推行索文斌处长说的，2014年“三三制”特等奖，配合这个我们近十年做的一个工作是优质课程的建设。优质课程其中一个典型的特征就是名师上课。如果广大的考生能踏入南京大学，一进学校就能跟这些名师面对面。比如南京大学开设了近200名的新生研讨课，全部是由正教授以上的名师，长江、杰青院士来给同学们上课，而且都是小班化的教学，每个班20人左右，全校不分专业，根据自己的个人兴趣爱好来选择这样的新生研讨课。

　　另外，我们还有44名的新生导学课，也是由知名教授来上。因为我们知道很多新生一进到大学，对自己所学的专业其实一知半解，以前主要目的是为了进大学，但是对大学所学的专业是什么样并不是很清楚。针对这样的一个情况，我们就开设了一个新生导学课，都是由最一流的教授，因为他要回答三个问题。一个，这个专业是学什么。第二，这个专业如何学。如果说第一个是内容的话，第二个就是方法。第三，我这个专业学了往何处去，跟我们现在所讲的职业生涯规划有关。

　　我们新生一进校，如果上这样的课程之后，我们就称之为他在自己的头脑里构建了本专业的知识地图，相当于给自己安了一个GPS，以后大学四年他可以根据这样一个地图构建自己的知识结构，他的学习就是主动，而不是被动的，就有目的地学。

　　这些课程都是最好的老师去上。

　　另外，我们在中间这一段，大量加强通识教育和专业教育的结合，我们有122名最好的老师上的通识教育的课，加强我们学生的科学经审核人文素养，因为南京大学在推行通识教育的基础上的专业教育，我们希望培养的人能够成为未来各行各业的领军人，我们认为通识教育很重要。

　　专业教育阶段我们进行大量的翻转课的建设，利用mooc、box这些新的教学方法，主要是进行一些教学学习方式的改变。在课堂上我们以前说的老师往往是演员，学生像是观众一样。但在南京大学专业课的教学上，很多课变成了同学们是演员，你成为学习的主角，老师在后面成为导演，同学共同来学习。

　　高年级还有一些学术探究性的课程，和本科生打通。南京大学构成了从低年级到高年级，到快毕业跟研究生打通的三个层次，我们称之为批判性思维训练课程体系。一大共同特征，都是请了最好的老师给同学们上课。