多方渗透，发挥行知文化育人功能

　　育人是校园文化建设的根本目的和价值所在，合肥师范学院十分重视发挥校园文化的育人功能，建立“六进”推进机制，实施教学渗透、科研渗透、活动渗透、培训渗透和氛围渗透，切实推动了行知文化建设。

　　陶行知教育思想进课堂

　　着眼育人，实施教学和科研渗透。进人才培养方案和课程。将陶行知教育思想纳入各专业人才培养方案。在全院范围内面向不同专业分别开设“学陶师陶”必修专题课程和“陶行知思想研究”公选课，累计128学时;并组织开展“行知讲堂”系列学术报告，每年累计开展130场左右。分别以“师德”“生活教育”“创造教育”“乡村教育”为主题，编写了校本教材《陶行知教育思想》读本4辑。进科研课题立项。加强对陶行知思想的学习研究，在省级人文社科重点研究基地教师教育研究中心招标项目和院级科研项目立项中均设立了陶行知研究专项课题，立项陶研项目9项，获教育部全国教育科学“十二五”规划课题1项，省教育厅人文社科研究课题2项。

　　举行陶行知经典诗文诵读会

　　扩大参与，实施学生活动渗透。进科技文化活动。坚持以践行行知精神为核心，系统组织实施了“三大计划”(大学生愿景计划、爱心感恩教育行动计划、素质拓展教育计划)、“三优”学风创建(优良学风班级、优良学风宿舍、优良学风个人)创建和“三品教育”(做人讲品德，做事讲品质，生活讲品位)等活动，指导和服务学生成长成才。在活动安排上，将行知精神融入一年一度的校园科技文化艺术节主题，促使各项活动更具有实践价值和教育意义。如，在每年10月18日陶行知诞辰前后举办纪念座谈会，经常性开展陶行知诗文朗诵会、《陶行知》电影放映周、“学陶师陶”征文比赛、陶行知名言书法比赛等活动;每年4月23日“世界读书日”前后组织开展为期2个月的“书香合师”读书月系列活动，浓郁校园阅读风气，提升师生人文素质和科学精神，其中“文学照亮人生”诗文朗诵会、广场千人诵读等活动产生了较大的社会影响。各二级学院也在学生社会实践和校园文化活动中自觉增加行知精神的主题和内容，围绕行知精神开展演讲、朗诵、辩论、参观学习等各类文化活动500余项。部分二级学院还与合肥市庐阳区、经开区等社区等开展长期志愿服务合作，不断推进践行行知精神长效化。进社会实践活动。注重实践育人，积极倡导广大学子在社会实践的浪潮中服务社会、锻炼成才，加强大学生志愿服务体系建设，促进“学雷锋”志愿服务活动常态化，积极开展社区服务、暑期大学生“三下乡”志愿服务、科普宣传等活动，不断创新服务形式，丰富服务项目，提升志愿服务水平。

　　加强教育，实施培训渗透。坚持将行知精神培育贯彻于师生教育和提高的全过程，将其纳入师德建设和教师能力的提升，纳入新生入学教育和新职工上岗培训，纳入学生相关管理制度及考核评优体系，逐步形成全员践行行知文化的促进机制和制度保证。进师德建设与教师能力提升计划。加强师德建设，培育教师“行知风范”，定期举办评选表彰活动，激励广大教师增强教书育人、为人师表的使命感、责任感和荣誉感。同时，重视师能提高，鼓励广大教师深入基层和行业进行实践锻炼，开展横向科研合作，在推进产学研用一体中加强应用型师资队伍建设。进新生入学教育和新职工上岗培训。在每年新生入学教育和新职工上岗培训中，均安排行知校园文化专题讲座，增进新生和新职工对行知文化的理解和认同，引导他们在今后的学习和工作中自觉学习传承行知精神。

　　陶行知塑像

　　润物无声，实施氛围渗透。营造行知校园环境。建设了陶行知塑像、文化石刻、感恩亭、爱心桥、陶行知名言屏风及石刻等一批文化景观，以陶行知思想命名校园道路、广场和楼宇，在公共场所悬挂陶行知名言标牌等，使师生时时处处感受到行知文化的熏陶。营造行知舆论氛围。把服务和引领行知文化建设作为宣传工作的重要导向，深入挖掘和宣传师生典型，积极发挥典型引领示范作用，五年来先后选树和宣传正面典型80余人，使师生时时处处都能感受到行知文化的熏陶。

　　精心组织，打造行知文化实践活动品牌

　　“一语不能践，万卷徒空虚。”校园文化建设关键在于践行，在师生亲身参与和实践中培养“日用而不觉”的价值认同。为建立践行行知精神的长效机制，深化行知文化内涵建设，大力实施“教师以提高实践教学能力为目标，走进百家校企挂职研修;学生以服务留守儿童为主题，开办百所行知学堂”的“双百计划”实践活动，以行知精神培养教师的服务意识、奉献精神和师表风范，培养学生的社会责任感、实践精神和创新能力。

　　教师“行知计划”走进企业实践研修

　　力推教师“行知计划”，践行知行合一。根据陶行知“教学做合一”教育思想，面向培养高素质应用型人才的需要，合肥师范学院高度重视应用型师资队伍建设，启动实施了教师“行知计划”。教师“行知计划”就是鼓励和引导广大教师深入基层中小学或企业一线挂职锻炼，开展实践研修，掌握工艺流程和基础教育的实际，每人每年不少于20天，五年总计不少于6个月，切实提高他们的实践技能和应用能力。自2012年实施教师“行知计划”以来，先后有891名教师深入到省内外658家企业和中小学挂职研修，教师参与面达88.6%。他们有的担任地方教育行政部门特约督学或新教师培训导师，指导地方基础教育改革和师资队伍建设;有的在中小学担任副校长、校长助理或学科教研组长，帮助中小学改进管理，提高教学质量;有的在企业担任工程师、设计总监、项目经理、部门主管、业务专员、技术研发人员等，参与企业技术研发和管理，帮助企业改良技术或解决生产、管理、销售等实际问题。通过开展教师“行知计划”，增强了教师的实践意识和社会服务意识，提升了他们的实践教学能力，同时为企业和中小学发展提供了指导和服务，促进了产学研合作育人工作的深入开展，得到了广大企业和中小学的好评。安徽徽王食品公司总经理樊基胜说：“我要特别感谢合肥师范学院王教授，从技术指导到亲自建立公司的技术中心，从田间地头到实验室，他不计报酬，默默地为公司做了大量卓有成效的工作，公司发表的每一篇论文、申请的每一个专利、上马的每一个项目、开发的每一个产品，都凝聚着他的智慧与汗水。”