在龙岩市武平县象洞镇，有一位“自讨苦吃”的特级教师。多年从事语文教学并取得不俗成绩的“语文教学尖子”，不顾家人和同事的反对突然转向科学启蒙教育工作;获奖无数并多次受邀到省里执教的他，在众人的不解中屡次拒绝调离那个荒远偏僻的小山村;没有优越的工作环境和教学条件，他却坚持争取开办科学课程，守护孩子们的科学梦想。

　　——海峡教育报 王聪

　　“跳槽的教学尖子”

　　陈伟光，一位平凡而不平庸的乡村教师。1994年工作后的多年，都是非常优秀的毕业班语文教师, 教学成绩经常名列全镇前茅，指导多名学生书法获全国一二等奖，被国家语委办授予全国规范汉字书写大赛优秀指导教师。同事佩服他，领导赏识他，家长也青睐他。

　　然而，这名“语文教学尖子”，一次又一次向领导申请专职科学启蒙教育。这引发了同事的不解和规劝，妻子也反对。

　　学校同事练江闽老师曾几次质问他：“你走这条路看得见你的未来吗?你以后的路怎么走?你的职称都还没有评聘呢!”

　　“我的未来并不重要，重要的是孩子们的成长……”他说。

　　“若有挪用，让我下课！”

　　2003—2004学年，全县进入新一轮课程改革。开学第一课，他拿着课表向学生郑重承诺：“今天开始，按课表上课，若有挪用，让我下课!”

　　这只是他新学期给学生的“五项承诺”之一，还有四项承诺是：1.布置适量的课外作业，绝不搞题海战术;2.努力结合社会、生活、实践等教学，不做“假、大、空”事情;3.按时上下课，若有违规与按班规处置，没有征得全班多数同学同意而拖课，可用离开教室的方式等表示拒绝;4.不以分数论高低。一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人!他的“五项承诺”一宣布，教室顿时掌声雷动。

　　他还暗暗给自己的教学行为定下“六不允许原则”和“五允许原则”：1.不允许单纯传授知识;2.不允许只面向少数学生教学;3.不允许随意打断学生发言;4.不允许歧视任何学生;5.不允许布置机械性的抄写作业;6.不允许提前上课或拖堂……他还定下了基于学生的“五允许”：1.允许学生自由选择学习内容、方式、作业;2.允许学生自由交流意见以及发言;3.允许学生拒绝无意义的作业;4.允许学生课堂内保持沉默;5.允许学生向老师质疑发难。

　　他努力运用这些新思想、新理念，实践着这些承诺……他惊喜地发现：学生乐学的、有个性的、奇思妙想、多起来了;主动找他说心事的学生多起来了……他开始感受课堂焕发出的生命活力，他似乎一夜之间成了学生爱戴、拥护、信任的老师……

　　他还爬山涉水、走村入户、十易其稿出版校本课程《红土地》《红土书香科教乐园》，印数达1800余册，受到干群赞誉。

　　“科学老师，您别走”

　　2005年，在领导支持下，他踏上科教之路。他走科教之路是不是像有的老师猜测的“他是在逃避”“他是想清闲”呢?

　　然而，自从他成为科学老师之后，他更紧张、更忙碌了。一夜之间，空教室变成科学教室;两个通宵，科学仪器就整齐摆放起来;挑灯夜读，是为弥补科学教育知识的欠缺;他经常自掏腰包购买实验用品;他经常利用周末时间自制教学具，以提高教学的实效;他写下洋洋洒洒2000字的致家长一封信，向家长介绍科学课这一重要的新课程……

　　课前，忙碌于仪器室，准备各种教学仪器，每个实验都要自己先下水;穿梭于学校食堂，油盐酱醋搬进探究课堂;来往于家校及废品店之间，把用得着的东西搬进课堂辅助教学……课中，他引导学生提出问题，制定研究方案，互相质疑，不断挑战自己，探寻事物内部的秘密，欢呼声、惊叫声不断……课后，他默默地整理、打扫学生探究之后的“战场”，把一样一样东西归到原位，还有一些学生“赖着他”问这问那，不愿离开……

　　课间时间、午休时间，他忙个不停。创建“我们爱科学”QQ群，引导学生种桑养蚕，种凤仙花，设置“小博士信箱” “科学公告栏”，“科学宣传栏”，跟学生们聊科学……

　　为开拓山村孩子们的科学视野，他自费订阅《我们爱科学》《小爱迪生》《科学画报》等报刊，凑上家里几百本的科普图书，建起了一个学生自我管理的“小爱迪生图书角”。平时，他还不断从网络淘一些书回来补充，还经常召开读书交流会。为引导孩子们动起手来，他每班赠阅一份《动手做报》，同时以赛促动，经常开展科技制作比赛，现在喜欢动手的学生越来越多了。

　　2008年5月的一天，当他的学生知道陈老师要去龙岩市参加一个月的培训而不能给他们上科学课时，不少学生噙着眼泪高声齐喊“科学老师，您别走!”当他因工作需要调到另一所村小时，不少孩子们赶到这所学校请求他回去上科学课……

　　“教室外才是教育的广阔天地！”