从客观观察到审美观察，从写景文写作到叙事文写作，从叙事文写作到议论文写作;从作文到诗歌欣赏、散文阅读。嘿。悄悄进去，徜徉其中，师生自觉妙不可言。

　　01.从整体写景到分解写景

　　英国符号作家苏珊。朗格说：“当某种感情被完美地表现出来时，我们就说这件艺术品是优秀的;当某种感情未被完全表现出来时，我们就说这件艺术品是粗制滥造的;当一件艺术品未表现出任何情感时，我们就称这件艺术品是低劣的。”一些中学生写景状物“粗制滥造”的倾向比较严重，主要表现在观察笼统而不细致，描写概括而不具体，当然谈不上“完美地表现”自己的思想感情。要克服这样的毛病，首先应该学会“分解”，即在整体观察与写作的基础上学会分解观察与分解描写。

　　02.从分解写景到开放五官

　　第一步讲的分解写景，主要是将眼睛看到的景物通过不同的方法“分”下来进行详细描写。但是，观察景物单靠视觉这一感官，有其不可克服的局限性，住住难以深刻地感受事物与立体地描绘景物。我们还需要学会运用多种感官观察与描写景物。古人写景就喜欢这样做，同样写“春”：“春风又绿江南岸”用的是视觉，“红杏枝头春意闹”用的是听觉，“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉，“吹面不寒杨柳风”用的是触觉。我们只要仔细回想一下那些留在大脑中的经久难忘的景物形象，就会发现除了来自视觉的，还有来自其它感官的。也就是说，视觉仅仅是一种观察通道，人们观察与感受外物或景物的感觉器官，还有听觉、触觉、嗅觉和味觉。我们观察写景如能开放五官，充分地欣赏、品味与把玩景物，进行一定的语言加工，就能立体地全方位地创造出真切感人的图画来。