7月26日10时，福建省教育厅副厅长陈国龙接受中国福建政府网专访，就“打造福建产业升级版新引擎——聚焦福建职业教育改革发展”与网民进行在线交流。以下是访谈文字实录：

　　主持人小乔(10:00)

　　各位网友大家上午好!欢迎来到福建省人民政府门户网站在线访谈。今天很高兴邀请到省教育厅陈国龙副厅长,就“打造福建产业升级版新引擎——聚焦福建职业教育改革发展”与广大网民进行在线交流。欢迎网友踊跃提问，积极参与!陈副厅长，您好!

　　省教育厅副厅长陈国龙(10:01)

　　主持人好，各位网友上午好。很高兴有机会与大家共同交流和探索福建职业教育改革发展问题。

　　主持人(10:02)

　　首先，请简要介绍我省职业教育改革发展的基本情况?

　　陈副厅长(10:03)

　　省委、省政府高度重视职业教育，尤权书记作出“职业教育宁可粗一点、也要快一点”的重要指示;2015年，省政府印发《关于加快发展现代职业教育的若干意见》(闽政[2015]46号)，今年召开了全省职业教育工作会议，于伟国省长在会议上强调“加快发展现代职业教育，事关发展大局，事关百姓福祉”。成立了由张志南常务副省长担任召集人、李红副省长担任副召集人，省直有关部门主要负责人组成的职业教育工作联席会议，统筹推进职业教育，取得了明显成效。 　　一是职业教育事业稳步发展。“十二五”期间，新增应用型本科高校7所，现有专业学位研究生覆盖36种类别、工程硕士覆盖30个领域。全省高等职业院校51所，其中国家级示范(骨干)高等职业院校6所、省级示范性高职院校8所;在校生26.7万人，占全省高等教育在校生总数的35.2%。中等职业学校217所，其中国家中职改革发展示范校31所、省级中职改革发展示范校16所;2015年在校生45.2万人，保持普职招生比例大体相当。福清、龙海、福鼎、晋江等4个县(市)被教育部确定为国家级农村职业教育和成人教育示范县。

　　陈副厅长(10:05)

　　二是培养的人才更加符合发展需求。2015年，高职院校99%的毕业生获得了符合专业面向的职业资格证书，其中82.21%的毕业生获得中级以上职业资格证书，比全国高15.84个百分点;毕业生就业率96.91%，毕业半年后的自主创业比例达到3.87%。中职毕业生获得职业资格证书的比例连续多年保持在98%以上、毕业生就业率96.8%。54.7%的高职毕业生、85.23%的中职毕业生在当地就业，成为“留得住”的本土人才。72.12%高职院校毕业生和绝大多数中职毕业生到中小微企业等基层服务。 　　三是技术服务能力不断增强。依托14所高职院校设立了17个省级应用技术工程中心，高职院校主持在研课题1862项。2015年全省高职院校获得专利141项，其中发明专利32项、实用新型专利102项、外观设计专利7项;获得省级科技进步奖一等奖1项、三等奖2项，职业院校已成为技术创新的重要力量。

　　陈副厅长(10:07)

　　四是精准扶贫作用更加凸显。近50%高职学生、90%左右中职学生来自农村及城镇经济困难家庭。通过全面实行中职免学费制度，构建完善的学生奖助体系，帮助他们实现了求学梦，促进教育的公平正义、社会的和谐发展。2015年，高职院校毕业生平均起薪每月约2750元、中职学校毕业生平均起薪每月约2070元，部分专业或能力出众的职业院校毕业生月薪可达5000-6000元，每年24多万毕业生实现就业，获得稳定收入，改变了自身命运和家庭面貌。

　　主持人(10:08)

　　为什么说职业教育是打造福建产业升级版的新引擎?

　　陈副厅长(10:09)

　　打造福建产业升级版，建设先进制造业大省、海洋经济强省，不仅要有先进的技术设备，更需要大批与之相适应的技术技能型人才。当前，我省技术技能人才供不应求，层次结构不尽合理，与产业转型升级要求不相适应，中、高级技术技能人才尤其短缺。同时，“就业难”与“用人荒”现象并存，需要通过提高劳动者技术技能和就业创业能力来解决。在各类教育中，职业教育与社会经济和产业发展关系最大，最鲜明的特征是服务产业发展，最直接的作用是帮助青年就业创业，肩负着为建设新福建培养多样化人才、传承技术技能的重要职责，担负着把“合格制造”变成“优质制造”的时代重任。因此，职业教育好不好，直接影响着产业转型升级的进程，关乎机制活、产业优、百姓富、生态美的新福建建设。

　　主持人(10:11)

　　打造福建产业升级版、呼唤大国工匠，迫切需要建立现代职教体系。请问我们省在技术技能人才系统培养方面有何措施?

　　陈副厅长(10:12)

　　以前，我们谈职业教育仅局限在中等职业教育、高等职业教育(大专)两个层次，没有真正意义的本科以上职业教育，存在体制上的“天花板”，职业教育人才培养的层次结构不能很好的满足产业发展需求。为解决这一问题，我们提出了到2020年，初步建成具有福建特色的现代职业教育体系的目标任务，就是要打破制约技术技能人才培养的“天花板”，构建“中职-高职(专科层次)-应用型本科-专业学位研究生”系统化培养体系。

　　陈副厅长(10:13)

　　一是加快培养本科层次以上应用型人才。实际上，服务产业转型升级，不仅仅是中职、高职的任务，本科高校也要成为主要力量。为此，我们正在推动本科高校向应用型办学转变。目前，已经有31所高校、143个专业群申报参与转型试点，培养规模占本科教育规模75%以上;按照引领产业、支撑产业、服务急需的原则，分类建设200个服务产业特色专业。这符合我省本科教育的省情，说明走应用型发展道路已经成为高校普遍的共识。“十三五”期间，将进一步培育专业博士硕士学位授权点，扩大应用型研究生教育规模，完善高层次应用型人才培养体系，为构建现代职业教育体系补上缺环。

　　陈副厅长(10:14)

　　二是搭建职业教育人才成长立交桥。积极推进高职院校分类考试，实行“文化素质+职业技能”评价方式;实行中等职业学校学业水平考试制度，逐步建立以学业水平考试成绩为主要依据的高职院校注册入学制度。到2020年，应用型本科高校招生高职毕业生比例要达到15%、高职院校招生中职毕业生比例要达到30%，进一步拓宽技术技能人才的成长通道。积极推进普职融通，开展职业学校与普通学校学分互认、相互转学试点;建立学分积累与转换制度，建立教育与就业的旋转门，畅通在职人员“学习—就业—再学习”的通道。