陈副厅长(10:51)

　　第二，在师资队伍建设方面。积极推进民办高校实行“机关事业单位养老保险”，也就是对于办学规范的非营利性民办学校，经编制管理部门核定教师事业编制规模、人社部门核定其职称结构比例，对副高级以上专业技术职务(高级技师等同)或具有研究生学历且具备中级专业技术职务的专任教师，参照公办学校相同条件教师，并按照国家规定的缴费基数标准和比例，参加事业单位养老保险，退休后享受相应的养老保险待遇。同时，逐步建立民办学校教师从教津贴制度，对符合条件的民办学校教师发放从教津贴，所需经费由政府予以一定补助。

　　陈副厅长(10:52)

　　第三，在经费方面。2015年，安排民办职业教育专项资金8000万元，其中：支持民办高等职业教育7000万元、民办中等职业教育1000万元。专项资金主要用于支持民办职业院校服务产业转型升级，加强我省电子信息、石化、机械装备等九大产业相关的特色专业、紧缺专业的工科专业(群)建设，改善了民办职业院校教学条件，增强了服务能力。

　　主持人(10:53)

　　闽台合作是福建职业教育的一大特色。近年来，在闽台合作方面做了哪些工作?

　　陈副厅长(10:54)

　　台湾在上世纪七、八十年代，伴随工业化快速发展、产业升级和科技进步，建立了从中职学校、专科学校到科技大学上下贯通的职业教育体系，拥有优质的办学资源、成熟的办学经验和管理模式。我省充分发挥闽台交流合作优势，在学习借鉴台湾较为完善的职业教育体系、创新闽台职业教育合作模式等方面做了大量的探索。 　　一是率先颁布促进闽台职业教育合作条例。2015年，省十二届人大常委会第十七次会议通过了《福建省促进闽台职业教育合作条例》，并于2015年12月1日起施行，这是大陆首个涉台职业教育合作的地方性法规，为闽台职业教育合作提供了法律保障，也将促进建立闽台职业教育合作的长效机制。

　　陈副厅长(10:55)

　　二是积极引进台湾智力资源。实施台湾高校师资引进计划，安排专项经费支持从台湾引进电子信息、石油化工、装备制造、国际金融等我省重点发展产业领域的优秀教师来闽任教。对于在台湾高校任全职正教授1年以上的，引进到我省高校担任全职教师，按每人每年12万元的标准予以资助;其他教师按照每人每年10万元的标准予以资助。截至2015年，我省高校在职台湾全职教师154人，其中：博士144人、占93.5%，任职副教授以上82人、占53.2%。到2020年，计划从台湾引进1000名具有博士学位的优秀教师或业内精英。实施师资闽台联合培养计划。依托厦门大学等省内重点建设高校和台湾高水平大学分别在两岸设立理工类、人文社科类和校务管理类等4个福建省师资闽台联合培养中心。目前，已选派60名理工类专业骨干教师赴台培训。

　　陈副厅长(10:56)

　　三是加快推进闽台合作办学。试点合办二级学院，武夷学院和台湾玉山大学联盟合作举办玉山健康管理学院，厦门理工学院和台湾铭传大学联合举办海峡商贸学院。实施“校校企”培养人才项目，围绕我省现代制造业、现代农业、现代服务业等战略性新兴产业发展的需要，重点支持高职院校在制造业、电子通讯业、建筑业、旅游业、现代农业等紧缺人才培养领域与台湾职业院校、台资企业开展实质性合作。已遴选32所高校与53所台湾高校、185家台资企业，联合开设我省产业发展急需的机械设计、光电技术、园林设计等70个专业，共培养人才9154名。

　　陈副厅长(10:57)

　　四是引进台湾教育评鉴及国际认证资源。与台湾中华工程教育学会“IEET工程及科技教育认证”合作，通过引入华盛顿协定、首尔协定、悉尼协定、堪培拉协定等国际认证标准，在工程教育、信息教育、技术教育等3大领域开展专业认证试点。目前，已遴选确定14所高校的20个工程及科技类专业作为首批试点(宣导)专业。

　　主持人(10:58)

　　虽然我省职业教育改革发展取得了巨大进展，但当前，社会上对职业教育还存在一些误解和偏见，不少家长和学生不愿意选择职业教育。您认为，应该如何转变这种社会观念?

　　陈副厅长(10:58)

　　对职业教育、技术技能人才认同度低的现象，不仅与传统观念、舆论宣传有关，也与现行用工制度、用人政策有关，涉及教育、经济、人事、就业等多个领域，需要全社会共同发力。 　　一是提高质量、树立品牌。“打铁还需自身硬”，职业教育有没有吸引力，是否受社会、家长、学生的欢迎，关键在于职业院校的办学质量、办学水平。“十三五”期间，我们将紧紧围绕提高办学质量、提升办学水平作文章。

　　陈副厅长(10:59)

　　一方面，打造品牌职业院校。实施示范性现代职业院校建设工程，“十三五”期间，省级财政投入约15亿元，集中财力重点建设10所左右示范性现代高职院校、50所左右示范性现代中职学校，着力推进这些职业院校的综合改革，按照现代职业教育发展的新要求，强化内涵发展、特色发展，提升办学综合实力和人才培养质量，在建设福建特色现代职业教育体系中发挥示范带动和辐射作用。

　　陈副厅长(11:00)

　　另一方面，强化内涵建设。改革人才培养模式，加强校企合作、工学结合，推进校企共同制定人才培养方案、共同开发核心课程、共同参与教学过程，加强学生动手能力、操作能力的培养。重构课程体系，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，增强人才培养的针对性和适应性。建立教学诊断与改进制度，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。通过这些措施，我省职业院校人才培养质量显著提升，2015年职业院校毕业生就业率达96%以上、对口就业率月70%;在2016年全国职业院校技能大赛中，我省代表队获得一等奖20项、二等奖65项、三等奖105项，仅一等奖就比去年增加了9项，几乎是去年的2倍。

　　陈副厅长(11:01)

　　二是加强宣传、营造氛围。2015年，国务院将每年5月第2周定位为“职业教育活动周”，引导全社会转变人才观念，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。今年，我厅会同省委宣传部、省人社厅举办以“弘扬工匠精神、打造技能强国”为主题的职业教育活动周活动，全省200多所职业院校、1200多家企业、16000余名教师，20余万名学生参与了校园开放、为民服务、技能竞赛、技术技能展示、文艺演出、招生宣传、就业指导等各类职业教育活动。通过亲身体验、传统媒体和微信等新媒介参与职业教育活动周活动的社会各类人员达150万人次。